教學(xué)與育人并舉 研究與創(chuàng)新共進(jìn)

為更好地實(shí)施我院學(xué)分制改革，推行新課程改革中的教學(xué)工作，我部邀請(qǐng)到了王光龍教授作題為“新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的學(xué)術(shù)講座，由史長(zhǎng)虹老師主持。

王光龍教授，任杭州師范學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)研究所所長(zhǎng)，課程與教學(xué)論專業(yè)（語文方向）研究生導(dǎo)師，兼任浙江省高師語文教育學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、任中國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職。我部全體教師與會(huì)學(xué)習(xí)。

王教授從十個(gè)方面講了新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，分別是：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征、學(xué)習(xí)方式的基本認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方式的分類比較、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的研究等十個(gè)方面，邏輯清晰，層次分明。其中關(guān)于自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，王老師用了偉大教育家魏書生先生的例子，特別是魏書生先生設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)六步程序，即“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”，給予了重點(diǎn)講解，給在座老師很大啟迪。同時(shí)，王教授給大家分享了他的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”的研究過程及成果，讓我部老師敬仰之余，啟發(fā)至深。講座結(jié)束，王教授與我院老師進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)。對(duì)于如何解決藝術(shù)生文化課課堂的難管理問題，王教授給出了自己精辟的解答，說“把學(xué)生較好是老師的責(zé)任，應(yīng)該堅(jiān)持不放棄。”同時(shí)，王教授以自己年輕時(shí)教學(xué)的案例，更好詮釋了“用愛去教育，以境界指導(dǎo)教學(xué)”的育人心得，以小見大，給教師們今后的教學(xué)管理工作很大啟示。

此次講座圍繞新課程改革中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這一主題，以課題研究的脈絡(luò)為主線，結(jié)合藝術(shù)院校的教學(xué)特色，由淺入深、層層剖析了如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，為我部老師結(jié)合學(xué)分制改革和藝術(shù)生特色，開展今后教育教學(xué)工作給予很大幫助。