我校召開(kāi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度修訂解讀會(huì)

10月11日，我校在新教學(xué)樓A102會(huì)議室面向全校教職工召開(kāi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度修訂解讀會(huì)。校黨委班子成員參會(huì)，教學(xué)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人及教師代表齊聚現(xiàn)場(chǎng)，共同學(xué)習(xí)制度修訂要點(diǎn)。

本次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度改革是為了將職稱評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)指標(biāo)與學(xué)校發(fā)展核心任務(wù)緊密結(jié)合，破除“五唯”傾向、強(qiáng)化藝術(shù)類特色，構(gòu)建更符合藝術(shù)類高職院校教師成長(zhǎng)規(guī)律，與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展相適配的職稱評(píng)價(jià)體系。

會(huì)上，校長(zhǎng)施俊天就新修訂的職稱評(píng)審制度作專題解讀，開(kāi)宗明義點(diǎn)出制度改革的核心價(jià)值：“職稱評(píng)審制度是師資建設(shè)的‘指揮棒’，必須精準(zhǔn)對(duì)接不同崗位教師的發(fā)展需求。”圍繞這一初衷，他詳細(xì)解讀了新制度的三大核心調(diào)整內(nèi)容：

一是實(shí)施教師系列分類評(píng)價(jià)。將教師劃分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、社會(huì)服務(wù)推廣性和藝術(shù)創(chuàng)作型四大類別，針對(duì)不同類型教師制定差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注教師在各自領(lǐng)域取得的核心業(yè)績(jī)成果，讓不同崗位的教師都能找到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑。

二是建立“代表性成果”評(píng)價(jià)體系。針對(duì)以往職稱評(píng)審中“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的問(wèn)題，新制度明確業(yè)績(jī)要求將聚焦核心成果質(zhì)量、貢獻(xiàn)度以及影響力，引導(dǎo)教師產(chǎn)出更具含金量的業(yè)績(jī)成果。

三是創(chuàng)新設(shè)立直聘制度。這一舉措符合學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需求，為高層次人才引進(jìn)開(kāi)辟通道，聚焦表演、創(chuàng)作和科研有突出業(yè)績(jī)的頂尖人才，通過(guò)靈活機(jī)制快速提升師資隊(duì)伍層次，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和職教本科提供人才支撐。

校黨委書記薛亮在會(huì)上進(jìn)一步闡述制度改革的深層意義。他指出，本次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度改革要嚴(yán)格落實(shí)“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、分類評(píng)價(jià)、不唯論文、鼓勵(lì)頂尖”的理念，既尊重教師個(gè)性發(fā)展差異，又能有效提升教師發(fā)展動(dòng)能；同時(shí)通過(guò)打破“唯論文”思想禁錮，重點(diǎn)鼓勵(lì)頂尖人才突破創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審評(píng)價(jià)指標(biāo)與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)同頻共振，最終達(dá)成“促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展”的雙重目標(biāo)。

薛亮要求，校屬各部門需面向全體教職工認(rèn)真做好制度解讀工作，確保不同類型、不同系列的教師都能清晰知曉新制度下的發(fā)展路徑，切實(shí)將制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為師資建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。