我最喜愛的教師 | 孫藝萌：教學(xué)相長 互以為師
一把剪刀一張紙，一縷絲線一根針，在這些樸素又日常的工具材料中，孫藝萌打磨著自己的專業(yè)技能，帶領(lǐng)同學(xué)們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融中學(xué)習(xí)手工技藝，體驗(yàn)和傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓。
孫藝萌，浙藝手工藝學(xué)院專業(yè)教師。十年來，她扎根在傳統(tǒng)纖維工藝和文創(chuàng)開發(fā)的講臺上，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，在非遺保護(hù)與開發(fā)的專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，通過“工藝學(xué)習(xí)”結(jié)合“衍生創(chuàng)新”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生們在當(dāng)代的社會環(huán)境和文化視角中，進(jìn)行工巧的傳承與技美的衍生。
從2014年來到浙藝文化管理系，再到如今的手工藝學(xué)院，可以說，孫藝萌是伴隨著學(xué)院的發(fā)展一同成長的。她認(rèn)為，對于非遺最好的保護(hù)，是讓它們在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代依然有著被應(yīng)用的場景，被大眾接受的時(shí)尚美感。因此，孫藝萌致力于帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用非遺工藝和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開發(fā)相關(guān)衍生產(chǎn)品、策劃非遺研學(xué)活動等。她和同學(xué)們經(jīng)常深入在文旅活動第一線，積極開展實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們到浙江省博物館、嘉興非遺中心、衢州余東村等地開展非遺體驗(yàn)活動；在中國藝博會、中國工藝美術(shù)精品博覽會、長三角民間藝術(shù)文創(chuàng)大展、米蘭設(shè)計(jì)周等專業(yè)展覽展會上展示最新教學(xué)成果。
她還利用每個(gè)假期開展非遺田野調(diào)研，向民間藝人、大師和傳承人取經(jīng)問道，然后再將第一手的調(diào)研資料傳授給學(xué)生們。她認(rèn)為，教學(xué)的場域不應(yīng)該局限在教學(xué)樓的課堂里，博物館、美術(shù)館、傳承人工坊、鄉(xiāng)村田野、展會市場，都可以成為延展的課堂和教學(xué)實(shí)踐的場所。
在這個(gè)飛速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，手工藝成為了一種更加寶貴和充滿更多可能性的獨(dú)特技藝。“運(yùn)用我們與身俱來的最靈巧的雙手，與當(dāng)下的信息技術(shù)充分結(jié)合，可以創(chuàng)造出無限的可能。”孫藝萌說。在教授《非遺文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》課程過程中，孫藝萌發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)刺繡的“痛點(diǎn)”：傳統(tǒng)刺繡需要在布面上進(jìn)行針法設(shè)計(jì)和針法效果的試錯(cuò)，這即費(fèi)時(shí)又費(fèi)工。于是她帶領(lǐng)學(xué)生們展開了探討與改進(jìn)，開發(fā)了“刺繡針法電腦插件工具”，運(yùn)用電腦繪圖的方式進(jìn)行刺繡針法的設(shè)計(jì)，便于隨時(shí)修改和預(yù)覽針法效果，大大節(jié)約了時(shí)間、人力和材料成本。她還指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)了一款名為“刺繡達(dá)人”的針法體驗(yàn)線上小游戲，能夠更廣泛地推廣刺繡工藝的技法體驗(yàn)，增強(qiáng)非遺文化的互動性和趣味性。
這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐獲得了浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，浙江省“振興杯”青年職業(yè)技能專項(xiàng)賽的金獎、全國賽的優(yōu)勝獎，以及文旅部提質(zhì)培優(yōu)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐扶持項(xiàng)目。從2017年取得手工藝學(xué)院第一個(gè)省級賽事獎項(xiàng)——浙江省第六屆職業(yè)院校“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的一等獎，到如今取得的一系列硬核成果，每一份“幸運(yùn)”背后，孫藝萌認(rèn)為都是大家一起付出得來的，是點(diǎn)滴汗水和才智的累積，是教學(xué)相長，是師生之間的相互成就。“學(xué)生們的努力和不放棄，都是讓我特別感動的地方。”孫藝萌談到指導(dǎo)賽事的感受時(shí)回憶，打“振興杯”全國賽的時(shí)候，因?yàn)槭鞘罴伲瑓①惖耐瑢W(xué)何子怡就住在她家里，她們一同備賽、一同做飯，既是師生也是戰(zhàn)友。“當(dāng)她從考場出來奔跑著撲進(jìn)我懷里的時(shí)候，那一刻真是感覺幸福又釋然。得不得獎都不重要了，過程與感受更為珍貴。”孫藝萌說。
“在剛開始成為老師時(shí)，常常會煩惱學(xué)生的各式各樣。到現(xiàn)在似乎沒了脾氣。”笑談這個(gè)變化的過程，孫藝萌的感受不僅僅是因?yàn)槟昙o(jì)、閱歷的增長，更多的是在面對學(xué)生這個(gè)群體時(shí)，她有了更成熟更從容的理想和信念：“你必須將自我退后一步，讓位于他。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，帶著很天然的個(gè)性，因材施教，寓教于樂，在快樂和積極的教學(xué)氛圍中更好地傳輸知識與技能。”
“每到夕陽映照的時(shí)候，教室都顯得格外美。轉(zhuǎn)瞬即逝，要留給值得停留的時(shí)刻。”這是孫藝萌發(fā)在朋友圈的一句感慨。十年來，在浙藝的實(shí)訓(xùn)教室里，在浙藝非遺傳承的課堂上，孫藝萌就是這樣一直通過手作，和同學(xué)們一起創(chuàng)造著各種美物，也創(chuàng)造著和同學(xué)們相處的美好時(shí)刻。“回看教與學(xué)的過程，我與學(xué)生的關(guān)系其實(shí)一直都是在互以為師、相互成就。每一次畢業(yè)班的展覽開幕，也好像自己又畢業(yè)了一回。我也在每一年和學(xué)生們的相處與磨合中，以手思考，用藝創(chuàng)造，師生共同進(jìn)步。”
