舞動人生 桃李繽紛

光陰似箭，14年教學生涯已悄然過去。回首這些年走過的路，雖艱辛，但更多的是欣喜、快樂和收獲。作為學院舞蹈表演專業(yè)骨干教師，我時刻受到院系領導、同事的指導和鼓勵，提高教育教學水平成為我這些年來努力的方向。這些既是榮譽，也是壓力與責任。

身為教師，最核心的要求莫過于修養(yǎng)自我品德、提升學生綜合素質(zhì)。因此，在我的課堂教學中，經(jīng)常讓學生展開對“求真尚美、精藝修為”的討論，讓每一位踏入浙藝院學生都深深銘記這八字校訓。

豐富教學內(nèi)容和方式，提升學生舞蹈職業(yè)素養(yǎng)，是舞蹈教學的核心內(nèi)容。通過多年教學工作經(jīng)驗積累，結合舞蹈小男生存在的意志薄弱的特點，我形成了獨特的教學方法。舞蹈啟蒙教育是一把打開藝術心靈的鑰匙，小男生入學后大多對舞蹈藝術的審美、價值及職業(yè)方向較為模糊，這就需要教師進行縝密的教學設計來提高學生舞蹈興趣，帶領他們步入舞蹈殿堂。在教學中，我充分運用其他學科知識來提升學生舞蹈領悟水平：用美學知識提升賞析能力，用人體解剖學知識來加強對自己身體的掌控能力，用青少年心理學知識來提高心理自我調(diào)節(jié)能力，用運動力學知識來提高科學訓練能力。我還經(jīng)常要求學生通過模仿他人來提升舞蹈表演水平，在訓練中對學生的錯誤動作進行模仿表演，加深他們對錯誤動作的認識。為提升學生的舞蹈職業(yè)素養(yǎng)，我要求他們養(yǎng)成注重穿著的外在表現(xiàn)和養(yǎng)成良好生活習慣的內(nèi)在能力。

舞蹈教學不僅要仰望天空，更要腳踏實地，通過多途徑提升教學水平，“以演促學，以賽促教”，是探索教學理念的新途徑。在學院任教這些年來，我五次指導學生參加“桃李杯”舞蹈比賽、多次指導學生參加全國職業(yè)技能大賽、省音樂舞蹈節(jié)和省大學生藝術節(jié)比賽，我個人參加了全國“荷花杯”舞蹈比賽獲“荷花新秀獎”、“創(chuàng)作新秀獎”。通過比賽，我深知獲獎不是唯一目的，而是通過參賽來開展教學交流、反思自我教學水平和問題，通過一次次參賽，我看到了舞蹈教學與發(fā)展的未來。寶劍鋒從磨礪出，每每為學生制定一個訓練計劃、安排一次彩排、參加一次舞蹈大賽，都是對教師和學生的歷練與提高。

舞蹈表演專業(yè)的學生要面對來自各方面的壓力，我除了教授他們專業(yè)技能外，還比較注重對他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在日常生活中懂得對父母、老師和同學的感恩。06舞蹈班的一位潘姓男生，天性調(diào)皮，常惹同班女同學生氣，透過他頑皮的表象，我發(fā)現(xiàn)他具有舞蹈小男生難能可貴的超強可塑性，還了解到他的家庭背景較為特殊，一定程度上缺少父母關愛。在該生的成長過程中，我極為注重對他進行內(nèi)在品行修養(yǎng)提升的教育，在思想上正確引導，在生活中充分關愛，讓他逐步克服學習、生活以及心理上的多重困難。本著“十年樹木，百年樹人”、“有才有德是精品”的理念，我終于讓一位當年入學時頑劣的小男孩慢慢成熟直至成才，畢業(yè)前，他因成績優(yōu)異被南京軍區(qū)文工團直接錄取。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將在自己摯愛的舞蹈教育崗位上繼續(xù)努力，自省自勉，追尋我的舞蹈教育夢。