舞蹈系——舞虎爭霸

舞虎爭霸

————以賽育人  寓教于樂

為豐富學院校園文化生活，提高舞蹈系學生的綜合素質(zhì)，促進舞蹈系學生身心的健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，舞蹈系將實踐教學與專業(yè)比賽和非專業(yè)比賽“三位一體”，以賽育人、寓教于樂，正在探索一條培養(yǎng)“文舞兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨”的“一專多能”的復合型人才之路。

一、“舞虎爭霸”的緣起

從小學或初中就開始接受專業(yè)訓練而又相對輕視文化基礎(chǔ)的舞蹈藝術(shù)生，興趣愛好相對狹窄和藝術(shù)舞蹈生相對短暫的從舞生涯，使原來“重訓練，輕教育”、“重專業(yè)，輕文化”的舞蹈教學模式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)職業(yè)藝術(shù)教育市場化大眾化的需要。2002年《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》提出：“加強學校藝術(shù)教育工作，促進學生全面發(fā)展”，2004年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出通過開展豐富多彩的校園文化活動，將德智體美各育結(jié)合起來，寓教于活動之中。04年來，舞蹈系越來越重視對在校學生和畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)研，無論是用人單位還是畢業(yè)生對舞蹈表演專業(yè)的學習作了較高的評價，同時，對原有重職業(yè)訓練、輕素質(zhì)教育的舞蹈專業(yè)培訓理念提出了一些中肯的建議和意見。

鑒于此，舞蹈系即從2005年起，舞蹈系將課后組織的專業(yè)和非專業(yè)比賽作為系部相對固定的校園文化活動來建設(shè)，特別是09年后相繼舉辦了“舞虎爭霸”的“才藝大比拼”和“星苗杯”舞蹈專業(yè)技能比賽，先后已陸續(xù)開展了6年。

二、“舞虎爭霸”的基本思路和目標

“舞虎爭霸”的基本思路：借助實踐演出比賽的機會，組織發(fā)動更多的學生參與比賽，將比賽融入到實踐教學和校園文化活動的各個環(huán)節(jié)之中。

1、“八仙過海各顯其能”。通過“才藝大比拼”，給專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱的學生提供訓練策劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、朗誦、演唱、創(chuàng)作等綜合才能的舞臺，給他們展示才華的機會，增添他們文化學習和專業(yè)訓練的信心和興趣，激發(fā)學生的進取心和表演才能；通過“星苗杯”等舞蹈專業(yè)比賽，展現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)強的學生的專業(yè)才能，讓學生在交流比拼中，迸發(fā)舞蹈藝術(shù)的激情和競爭意識。

2、“平時需待賽時看”。舞蹈系以嚴格的訓練，將比賽的節(jié)奏和競爭意識融入系部的教學和校園活動中，將實踐教學常態(tài)化、生活化。通過舉辦“星苗杯”，備戰(zhàn)并參加“桃李杯”、“大學生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽”、“音舞節(jié)”等專業(yè)比賽，在與同類選手的切磋中，了解舞蹈教學和技能的發(fā)展動態(tài)，借助它山之石，提升我院系的教與學的水平，改進教學方法；另外，通過比賽中的協(xié)作，來鍛煉學生的交流溝通能力、團隊協(xié)作精神，增強學生的“愛與責任”意識。

3、“舞虎爭霸”的基本目標：以“強化藝術(shù)教育和素質(zhì)教育相融合”為主題，以舞蹈系學生的實踐教學為主線，以培養(yǎng)舞蹈系學生快樂學習、健康成長，豐富學生的精神文化生活為出發(fā)點和落腳點，培育舞蹈表演類學生的人文情懷和審美情趣，促進舞蹈系學生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)“高精尖”的舞蹈人才和“一專多能”的復合型群舞人才。

三、“舞虎爭霸”的實施方法

“舞虎爭霸”以專業(yè)比賽和非專業(yè)比賽為兩翼，具體實施如下：

（一） “才藝大比拼”

每年的上半年，由舞蹈系學生會組織協(xié)調(diào)，各班新老生自編、自導、自演的非自己所學專業(yè)的綜藝娛樂節(jié)目。

1、比賽的形式和內(nèi)容：游戲與節(jié)目穿插，圍繞建黨等90周年類的主題進行猜紅歌等寓教于樂的活動。2、比賽的組織和報道：由學生自己策劃組織，邀請院里和系部老師充當評委，賽前進行宣傳，賽后進行報道。3、比賽的協(xié)作和效應(yīng)：影視技術(shù)系學生的錄像剪輯協(xié)助和美術(shù)系學生的舞美協(xié)助設(shè)計，帶動影響其它系部學生廣泛參與校園文化活動，力圖實現(xiàn)校園主雅文化的良性互動。

（二）“新苗杯”舞蹈大賽

每學年初，由舞蹈系學生會承辦，由舞蹈系老師組成評委會進行評審，在全系舞蹈新老生間開展的一個舞蹈表演專業(yè)的比賽。

1、比賽人員資格：要求參賽學生在德智體美各方面全面發(fā)展；受過校紀處分期間的學生不能參賽；畢業(yè)班學生原則上不能參賽。2、比賽選拔組織：采取以班為單位的層層選拔報名制度，由教學秘書負責組織監(jiān)督指導。3、比賽表演種類：每年每次限定只舉行舞蹈劇目或軟度或技巧等一個舞蹈專業(yè)方向種類的比賽。

四、“舞虎爭霸”的主要成效

從舞蹈系專業(yè)發(fā)展和學生實際需要出發(fā)，以舞蹈系學生為主體，“以賽育人”將專業(yè)教學與實踐教學和比賽演出結(jié)合起來，激發(fā)了舞蹈生的自信交流競爭意識，營造了學生間的互信共信團結(jié)協(xié)作氛圍，拓展了學生個體的視域和空間，豐富了校園文化生活，拓寬了實踐教學的渠道，取得了一定的成效。

（一）豐富了學生的校園文化生活，增進了師生間的感情

我系學生的一大特點便是課時量大，平時上課消耗了大量體力，學生課后最需要的就是休息，因此如何在有限的時間里豐富他們的校園文化生活，找到學生的興趣點是關(guān)鍵。我系通過才藝大比拼、新苗杯等專業(yè)和非專業(yè)比賽，讓全系學生每年至少也能參加本系組織的兩大項集體比賽活動。“以賽育人”活動通過開展豐富多彩、積極向上的藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于比賽活動之中。

（二）提高了學生的舞蹈專業(yè)技能和學習專業(yè)的興趣

我們通過新苗杯舞蹈大賽每年分單元考察學生、選拔專業(yè)優(yōu)秀新苗。比如，第一年進行專項軟度大賽，第二年進行專項技能技巧比賽，第三年進行專項劇目比賽等，然后三年一輪回，這樣不僅可以選拔各類專項人才，同時可以以賽促學，以賽育人，讓學生在一定階段對某一方面專項進行強化訓練，不斷提高舞蹈專業(yè)水平。

（三）增強了學生的自信心和綜合素質(zhì)

無論是“新苗杯”還是“才藝打比拼”比賽，許多同學從中找到重獲自信的深切感受。我們所設(shè)計的二場比賽均在系領(lǐng)導的指導下，由團總支學生會專門組織。從最初的方案設(shè)計到宣傳，節(jié)目選拔，評委邀請，到彩排，禮儀，舞美，燈光，攝影，以及最后的節(jié)目錄制，賽事總結(jié)等等，都是由學生們親力親為。因此，學生的實戰(zhàn)能力與動手能力得到了全面鍛煉與提升。學生們參與的越多，付出的越多，相應(yīng)的也就學習了更多，收獲了更多。

（四）培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神

一項大型比賽的成功是全體學生會成員和全系其他學生共同參與和共同努力的成，由于賽事環(huán)節(jié)多且操作復雜，需要大家共同討論協(xié)商。在一些賽事中，舞蹈系從學生會成員組織策劃、班級學生的創(chuàng)作排練，還需要借助影視系的攝影、音響調(diào)控技術(shù)，美術(shù)系的宣傳設(shè)計等來豐富自己的表演，通過他們自己與別的系的學生溝通協(xié)商，即能以較好的質(zhì)量完成比賽，也培養(yǎng)了他們溝通合作能力。

（五）拓寬了舞蹈實踐教學的渠道

通過這兩項專業(yè)與非專業(yè)的比賽穿插，不僅豐富了學生的校園文化活動，同時也是第二課堂的延伸。學生們也能將自己的專業(yè)所學通過各項比賽得到了發(fā)揮和深化，增強學習興趣。

五、“舞虎爭霸”的經(jīng)驗啟示

“以賽育人”豐富了舞蹈生的精神文化生活，給藝術(shù)校園增添了人文藝術(shù)的氣息，也使舞蹈系的參演學生經(jīng)受了鍛煉。

1、“舞虎爭霸”活動是舞蹈系人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)

傳統(tǒng)舞蹈教育模式是以培養(yǎng)職業(yè)的高、精、尖的舞蹈演員為主要任務(wù)。在藝術(shù)教育的大眾化和就業(yè)渠道的多元化的趨勢下，在藝術(shù)職業(yè)類院校生源多層次化的格局下，將“舞蹈演員”或者“精英人才”的培養(yǎng)作為藝術(shù)類職業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標，是不合理的定位。每個人的身體條件和接觸舞蹈的時間不同，我們不能也不可能要求讓所有學生都成為專業(yè)的舞蹈演員，那是不切實際的。“以賽育人”不僅關(guān)注專業(yè)好的學生，更注意激發(fā)基礎(chǔ)條件差的學生學習舞蹈的興趣，培養(yǎng)他們各方面的才能，努力把他們培養(yǎng)成為群眾舞蹈演員。“新苗杯”和“才藝大比拼”分別具體表征著舞蹈系“以培養(yǎng)精英舞蹈人才為龍頭”和“以培養(yǎng)群眾舞蹈編導人才為重點”的人才培養(yǎng)模式。

2、“舞虎爭霸”對于藝校校園文化生活娛樂化的實踐啟示

藝術(shù)院校的藝術(shù)排練演出和過于專業(yè)化單向度的節(jié)目充斥校園，而綜藝類的娛樂性的大眾節(jié)目往往很少。如果將普通校園的娛樂類節(jié)目的精髓吸收過來，對于同學間的交流和不同專業(yè)間的交叉汲取會相得益彰。“才藝大比拼”，通過新老生間的非專業(yè)比賽，展示了舞蹈生的才藝，豐富了學生的業(yè)余文化生活，增添了舞蹈生校園生活的樂趣。

3、“舞虎爭霸”活動是舞蹈生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的有效路徑

藝術(shù)教育實質(zhì)上是培養(yǎng)全面發(fā)展完整的人的教育，人的自由而全面的發(fā)展對于舞蹈生來說意義更加重大。尤其是目前就業(yè)多元化的時代，很多舞蹈生要改行，即使是舞蹈演員也面臨著再就業(yè)的抉擇。這就需要我們培養(yǎng)能獨立于社會的人格完善的人，培養(yǎng)“一專多能”的綜合協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人。“才藝大比拼”對于舞蹈系學生多方面才能的展現(xiàn)和鍛煉，對于不同舞種學生間的交流溝通能力的提升，對于擴展舞蹈生的視域和見識，對于激發(fā)舞蹈生學習其它各方面知識的熱情，起到了一定的作用。“以賽育人”是對胡錦濤“三結(jié)合”的具體實踐。它不僅是要學生學習專業(yè)知識，更要學習文化基礎(chǔ)知識。它不僅要發(fā)展舞蹈生的個性，更要促進其全面發(fā)展。它的旨歸是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人，而不是單向度的人。

六、“舞虎爭霸”的下一步建設(shè)方向

1、從“才藝大比拼”比賽的策劃來看，已初步建立了一支由麗智公司共同合作比賽創(chuàng)意團隊。明年要做的是如何更深入地和該公司合作，以達到更好的效果。如，要制訂具體合作方案，組織學生到對方單位去培訓學習。等等

2、從“新苗杯”等專業(yè)比賽實施的空間上來說，也可以邀請附中舞蹈科的學生共同參與，以增強學生學習競爭意識；就業(yè)單位的參與可以拓展多個。

3、從“舞虎爭霸”的質(zhì)量上來說，要強化追求細節(jié)，提高各環(huán)節(jié)操作水平，以此來推動學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，以達到德智體美全面發(fā)展的目的，促進學生的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。