回望來(lái)時(shí)路，每一步是否扎實(shí)——音樂(lè)系首屆教師專業(yè)技能考核有感

為期一周的音樂(lè)系首屆教師專業(yè)技能考核于5月28日晚落下帷幕。我作為一名一線教師，接受了這次考核的同時(shí)，還觀摩了其他專業(yè)的考核過(guò)程，有些感想不吐不快。

參加本次考核的教師年齡限制在48周歲以下，這個(gè)年齡段的教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，也是家庭的支柱，繁忙是一種常態(tài)。能夠在教學(xué)和其他工作之余，用認(rèn)真的態(tài)度完成考核，是一種考驗(yàn)。舞臺(tái)演奏藝術(shù)是極其殘酷的，是對(duì)演奏者腦力、體力、心力的多重考驗(yàn)，在舞臺(tái)上演奏的所有不如意將會(huì)被放大。作為教師，內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲張力、音色的走向有著較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)樂(lè)曲的構(gòu)架也有較宏觀的把握。如果練琴時(shí)間不夠，演奏樂(lè)器最敏感的手指會(huì)在力量、靈敏度、速度和音量音色控制能力上打折扣，從而無(wú)法把腦海里的音樂(lè)完美呈現(xiàn)。琴房、錄音棚、舞臺(tái)，是三個(gè)聲音以及氣場(chǎng)感受完全不同的場(chǎng)域，作為演奏者，在舞臺(tái)上希望將最美好的音色從舞臺(tái)傳至整個(gè)大廳的各個(gè)角落，從而與聽(tīng)者形成一種心理共振作用。當(dāng)演奏者手指控制力越強(qiáng)，心理越踏實(shí)，心理共振作用就會(huì)越大。反之，充盈的內(nèi)心世界，無(wú)法通過(guò)雙手準(zhǔn)確、完美的表達(dá)，心理共振作用也會(huì)隨之減弱。

表演藝術(shù)不能脫離藝術(shù)實(shí)踐，它能讓教師始終保持對(duì)音樂(lè)感受的敏銳性。只有教師有了更多的實(shí)踐體驗(yàn)，才能夠?qū)⒀葑嘀械闹T多感受，細(xì)致入微地傳授于學(xué)生，課堂教學(xué)會(huì)更加豐富，同時(shí)教師也將積累更多更實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但演奏對(duì)于器樂(lè)教師而言只是專業(yè)實(shí)踐的一部分，還需要在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究以及在教學(xué)方面進(jìn)行積累和總結(jié)，另外也需要多學(xué)科、多種藝術(shù)形式的交叉學(xué)習(xí)和研究，教師知識(shí)的深度將決定教學(xué)的廣度。器樂(lè)教師不能滿足于現(xiàn)狀，要在本專業(yè)領(lǐng)域保持比較旺盛的求知欲。藝術(shù)具有同數(shù)學(xué)一樣的“空筐”結(jié)構(gòu)，可以囊括世間萬(wàn)物，音樂(lè)藝術(shù)的豐滿也體現(xiàn)在演奏者將各自不同的人生體驗(yàn)填充進(jìn)音樂(lè)中。

有時(shí)候我很羨慕初出茅廬的學(xué)生，她們?cè)谖枧_(tái)上青春蓬勃的氣息、自信的演奏狀態(tài)能將自己所練、所想全部釋放。而作為熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)的教師，當(dāng)將自己的才智、經(jīng)驗(yàn)和盤(pán)托出于學(xué)生之時(shí)，已把學(xué)生的演奏成就作為了自己的奮斗目標(biāo)，更會(huì)把專業(yè)學(xué)科的傳承發(fā)展看作極其重要的事情。正如《論語(yǔ)》中所講：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”

一周的考核結(jié)束，所聞所感會(huì)如養(yǎng)分一般沉淀下來(lái)，并逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)的能量。也希望在第二屆教師專業(yè)技能考核時(shí)，能以更鮮活、全面的方式展現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。考核對(duì)我的意義在于：回望來(lái)時(shí)的路，每一步是否扎實(shí)？展望未來(lái)的路，也許布滿荊棘，但內(nèi)心也將充實(shí)、腳步也將穩(wěn)健。