曾有一位戲曲名家的一席話讓我印象頗深：一位好的越劇導(dǎo)演要具備三個(gè)條件：其一是能夠十分巧妙地處理好演員與導(dǎo)演之間的關(guān)系……那么，一位好的教師應(yīng)該要將自己與學(xué)生們的關(guān)系處理得很好。就像基礎(chǔ)教學(xué)部語文老師汪菁，在她的課上，很少有同學(xué)會曠課。
第一次上她的課是在大一。剛邁進(jìn)大學(xué)校門的我們還沒有完全從暑假的懶散生活中脫離出來，當(dāng)時(shí)有很多人遲到，更有甚者遲到了依舊大搖大擺地走進(jìn)來。我原本以為汪菁老師一定會發(fā)火，但恰恰相反，她不僅面帶微笑地給同學(xué)們找座位，甚至把自己的凳子也讓了出來，這時(shí)反而是遲到的同學(xué)不好意思了，急匆匆地找位子坐下來。從那以后，遲到的學(xué)生越來越少，偶爾有人遲到，也總會從后門悄悄地“溜進(jìn)來”，那種趾高氣昂地以為自己遲到沒啥大不了的現(xiàn)象從此銷聲匿跡。我想，這正是汪菁的智慧所在。如果那一天她不是微笑著從座位上站起來而是把遲到者訓(xùn)斥一通的話，大概有些反叛的同學(xué)就會更加“變本加厲”而不是“改過自新”了。
汪菁本身并不是藝術(shù)類院校出身，之前幾乎沒怎么接觸過藝術(shù)類課程。自從來到浙藝院這樣一所藝術(shù)院校，涵蓋戲劇、音樂、美術(shù)等多個(gè)專業(yè)，作為文化課老師，汪菁要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分別進(jìn)行備課，因此備課量加大很多，要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去熟悉每個(gè)專業(yè)的基本情況。功夫不負(fù)有心人，辛勤付出的結(jié)果便是學(xué)生們都很喜歡上她的課，這種喜歡是在潛移默化中形成的。因?yàn)樵谒恼n上，沒有單純的說教，而是注重理論聯(lián)系實(shí)踐，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上都勇于創(chuàng)新，有一種別樣的趣味在里面。當(dāng)學(xué)生們能夠自發(fā)地喜歡上某位老師的課，足見這位老師特有的魅力所在。
談到這次獲得省級文化系統(tǒng)“創(chuàng)先爭優(yōu)”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，汪菁謙虛地說：“其實(shí)我也沒做什么。”身為基礎(chǔ)教學(xué)部文史教研室主任兼黨小組組長，汪菁平時(shí)的勤勤懇懇都是被人看在眼里，記在心里。她經(jīng)常帶領(lǐng)教研室老師參與學(xué)院組織的各項(xiàng)活動，同時(shí)與其他兄弟部門組織各種各樣的文化活動；她主動學(xué)習(xí)，虛心聽取別人的意見，不斷提高教學(xué)水平和工作質(zhì)量；她和其他老師一起將基礎(chǔ)教學(xué)部組織的活動整合成了一個(gè)校園文化品牌。她說：“以后在工作上會更加嚴(yán)于律己，工作上要創(chuàng)新，不能原地不動，更不能對不起這個(gè)榮譽(yù)。”
汪菁老師在教學(xué)工作上，兢兢業(yè)業(yè)，始終堅(jiān)持將“教研先導(dǎo)、德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的指導(dǎo)思想橫貫教學(xué)實(shí)踐，你總能看到從她臉上流露出來的自信、樂觀、熱情……同樣的，汪菁老師身上承載的精神，也不單單是她一個(gè)人，她是一種神圣職業(yè)的精神載體，是無數(shù)優(yōu)秀教師的典型。